KILASRIAU.com  - Dalam dunia pendidikan tinggi, memahami faktor-faktor yang mendorong kesuksesan akademik mahasiswa menjadi sangat penting. Salah satu konsep yang dikenal berpengaruh besar terhadap pencapaian dan motivasi belajar adalah self-efficacy atau keyakinan diri.

Konsep ini merujuk pada keyakinan mahasiswa terhadap kemampuannya untuk menyelesaikan tugas, mencapai tujuan, dan berhasil dalam berbagai konteks pembelajaran.

Baru-baru ini, sebuah penelitian yang dilakukan di Universitas Riau membahas tingkat keyakinan diri mahasiswa, mengungkapkan wawasan berharga mengenai seberapa percaya diri mahasiswa dalam kemampuan akademik mereka serta faktor-faktor apa saja yang memengaruhinya.

Penelitian ini tidak hanya menggambarkan kondisi self-efficacy mahasiswa di universitas ini, tetapi juga menyediakan dasar untuk merancang inisiatif guna meningkatkan keyakinan diri mereka. Dalam buletin ini, kami akan mengupas metode penelitian, temuan, dan implikasi dari penelitian ini, memberikan gambaran bagaimana self-efficacy memengaruhi mahasiswa secara individu serta lingkungan belajar yang lebih luas di Universitas Riau,

Self-efficacy telah diakui oleh para peneliti pendidikan di seluruh dunia sebagai prediktor penting dari kesuksesan mahasiswa. Dengan meneliti self-efficacy di Universitas Riau, studi ini bertujuan untuk mengidentifikasi faktor-faktor yang memengaruhi keyakinan dan motivasi mahasiswa dalam lingkungan belajar kita.

Tujuan utamanya adalah untuk mengukur bagaimana mahasiswa memandang kemampuan mereka sendiri dan bagaimana persepsi ini berdampak pada pengalaman dan pencapaian akademik mereka.

Penelitian ini menjawab beberapa pertanyaan kunci: Bagaimana mahasiswa menilai self-efficacy mereka dalam tugas-tugas akademik? Tantangan apa yang mereka rasakan sebagai penghalang untuk mencapai tujuan mereka? Dan peran apa yang dimainkan oleh sistem dukungan seperti bimbingan dari dosen dan kolaborasi dengan teman sebaya dalam meningkatkan keyakinan mereka? Temuan dari penelitian ini sangat penting untuk memahami kebutuhan mahasiswa serta merancang strategi untuk menciptakan suasana belajar yang lebih mendukung.

Penelitian ini menggunakan pendekatan campuran (mixed-methods), menggabungkan survei kuantitatif dengan wawancara kualitatif mendalam untuk mendapatkan pandangan holistik tentang self-efficacy mahasiswa. Partisipan penelitian terdiri dari berbagai kelompok mahasiswa dari berbagai fakultas di Universitas Riau, memastikan bahwa hasilnya mencerminkan berbagai pengalaman dan sudut pandang akademik.

Data kuantitatif dikumpulkan melalui skala self-efficacy standar, yang mengukur keyakinan mahasiswa terhadap kemampuan mereka dalam menyelesaikan tugas akademik tertentu, seperti belajar untuk ujian, menyelesaikan tugas, dan berpartisipasi dalam diskusi. Komponen kualitatif mencakup wawancara yang memungkinkan mahasiswa untuk menyampaikan pengalaman pribadi dan tantangan mereka, menambahkan pemahaman yang mendalam tentang faktor-faktor yang memengaruhi self-efficacy mereka. Dengan menggabungkan metode ini, tim peneliti mendapatkan wawasan statistik yang luas sekaligus narasi personal, memberikan gambaran komprehensif tentang self-efficacy mahasiswa.

Temuan dari penelitian ini mengungkap beberapa tren menarik dalam self-efficacy mahasiswa di Universitas Riau. Pertama, sebagian besar mahasiswa menunjukkan tingkat self-efficacy yang sedang hingga tinggi, terutama dalam tugas-tugas yang berkaitan dengan pemahaman materi pelajaran dan persiapan ujian.

Namun, ketika berhadapan dengan tugas seperti berpartisipasi dalam diskusi kelas atau mempresentasikan hasil kerja, sebagian mahasiswa melaporkan tingkat keyakinan diri yang lebih rendah. Hal ini menunjukkan adanya perbedaan self-efficacy antara berbagai jenis tugas akademik, yang menekankan perlunya dukungan khusus di area tertentu.

Selain itu, mahasiswa mengidentifikasi berbagai faktor yang memengaruhi self-efficacy mereka. Dukungan dari dosen, akses ke sumber daya, dan rasa kebersamaan menjadi faktor positif yang banyak disebutkan. Sebaliknya, stres, keterbatasan waktu, dan ketakutan akan kegagalan berdampak negatif pada keyakinan mereka.

Menariknya, mahasiswa yang secara rutin berpartisipasi dalam kelompok belajar teman sebaya atau mencari masukan dari dosen cenderung menunjukkan tingkat self-efficacy yang lebih tinggi, yang menunjukkan bahwa pembelajaran kolaboratif memainkan peran penting dalam membangun keyakinan diri.
Temuan dari penelitian ini memiliki implikasi signifikan bagi para pendidik dan pengelola di Universitas Riau. Mengingat bahwa self-efficacy mahasiswa terkait erat dengan kinerja akademik dan ketahanan belajar, menciptakan lingkungan yang mendukung dan memperkuat keyakinan mahasiswa harus menjadi prioritas.

Penelitian ini tidak hanya menambah literatur mengenai self-efficacy dalam pendidikan, tetapi juga memberikan peta jalan untuk perbaikan institusi. Dengan berinvestasi dalam kepercayaan diri mahasiswa, kita membuka jalan bagi pencapaian akademik yang lebih besar, pertumbuhan pribadi, dan komunitas universitas yang lebih terlibat. Mari kita bekerja sama untuk menciptakan budaya kampus yang menginspirasi setiap mahasiswa agar percaya pada potensinya dan mengejar aspirasinya dengan penuh keyakinan.

Penulis: Putri Adita Wulandari